CICLO DE
WEBINARS 2014
TECNOLOGÍA EN
LAS AULAS: VOCES DE LATINOAMERICA
CONFERENCIA
2: LECTURA Y ESCRITURA EN LA ERA DIGITAL
El
material aborda La lectura y la
escritura en la era digital, segunda de las cinco coonferencias web que
conforman el Ciclo de webinars, destinado a educadores de América Latina del
nivel primario y secundario. Ofrece
una introducción teórica, algunas preguntas para la reflexión, experiencias y
casos en diferentes ámbitos educativos, herramientas tecnológicas y recursos.
El aprendizaje de la lectura y la
escritura han sido siempre dos de los principales objetivos de la escuela.
Diversos autores afirman que leer y
escribir son construcciones sociales (E. Ferreiro, 2001) que tiene
diferentes significaciones y particularidades en cada época. Desde los primeros
soportes en arcilla o papiros hasta los textos digitales, la forma en que
leemos y escribimos ha cambiado notablemente.
Tradicionalmente
se enseñó a leer utilizando libros impresos y a escribir con tinta y papel. Hoy
los nuevos formatos y soportes tecnológicos complementan a los anteriores y se
presentan como un desafío para la enseñanza de la lectoescritura.
Nuevos
formatos y soportes de lectura y escritura
A
lo largo de la historia diversas innovaciones tecnológicas han permitido que la
producción de libros sea cada vez más eficiente y que éstos se vuelvan más
fáciles de transportar, reproducir y leer.
Actualmente
nos encontramos en un periodo de transición en el que la lectura y escritura en
papel conviven con la lectura y escritura en pantalla generando nuevas
transformaciones.
Del libro en
papel a la lectura en pantalla:
Un
libro es una “obra científica, literaria o de cualquier otra índole con
extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro
soporte”. Celulares inteligentes, notebooks, tabletas, lectores de libros
electrónicos, son algunas de las pantallas sobre las que hoy podemos acceder a
gran cantidad de contenidos de lectura sin necesidad de que éstos se encuentren
impresos en papel.
Los
soportes digitales permiten socialización, actualizaciones, correcciones y
grandes espacios de almacenamiento así como eficientes estrategias de
organización personalizada de los contenidos.
El texto enriquecido:
En
pantalla, al texto plano se suman contenidos multimediales, animaciones,
imágenes, elementos interactivos y enlaces. Así el texto se expande y enriquece
transformando la experiencia de lectura. En soportes digitales leemos haciendo
clic, escuchando, tocando, interactuando. La lectura en pantalla es además de
lectura, navegación (Albarello, 2011) e interacción.
Leer hipertexto:
el
hipertexto “es un texto que conduce a otro texto”, la forma más común
que conocemos es a través de hipervínculos. Los textos digitales y las páginas
web en general suelen presentar hipertexto.
La
lectura de un hipertexto requiere concentración, flexibilidad y tolerancia a la
ambigüedad. La falta de linealidad puede parecer excesivamente compleja y hasta
caótica para lectores inexpertos. Sin adecuadas estrategias de hiperlectura,
ésta puede pasar de ser intensiva a simplemente extensiva “saltando” de
texto en texto con lecturas rápidas, variadas y superficiales. No obstante, la
hiperlectura puede ser también una experiencia de lectura mucho más activa,
dinámica, interactiva y personalizada.
De la lapicera de tinta a la escritura en pantalla:
Abriendo un
procesador de texto en una computadora o diversas plataformas y aplicaciones de
escritura en una tableta o celular inteligente podemos generar texto de forma
eficiente que podrá editarse, reproducirse, almacenarse compartirse, o enviarse
fácilmente gracias a las nuevas tecnologías.
Además,
dicho texto puede producirse de forma enriquecida utilizando imágenes, videos,
animaciones, marcadores y enlaces potenciando nuestra capacidad creativa,
expresiva y comunicativa.
La escritura enriquecida y el hipertexto:
Enriquecer
un texto significa incluirle elementos con sentido que le agreguen valor a la
experiencia de escritura y de lectura. Videos, imágenes, objetos incrustados,
audios, infografías, gráficos, marcadores de realidad aumentada y enlaces son
algunas de las alternativas que podemos utilizar para enriquecer un texto.
Muchas de esos recursos pueden implementarse con un procesador de texto o
presentador multimedia, otros requieren aplicaciones específicas (por ejemplo
de creación de libros digitales interactivos) o plataformas de gestión de
contenidos (por ejemplo al escribir en un blog o en un sitio web).
La escritura colaborativa:
Diferentes
softwares online y offline permiten escribir textos enriquecidos en
colaboración con otros usuarios sin importar las distancias. La escritura
además de colaborativa puede realizarse en tiempo real, inclusive dejando
registro del historial de cambios. Con la interfaz y conectividad adecuadas,
varios autores-colaboradores pueden intercambiar opiniones e ideas, potenciar
su capacidad creativa y realizar aportes en la construcción colaborativa de un
texto. Este tipo de propuestas además de potenciar el proceso creativo permite
el desarrollo de las competencias relacionadas con el trabajo en equipo y la
colaboración fundamentales en el siglo XXI.
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