Fichas-Semana 2

Ficha de Lectura de la Semana 2
Título del texto: RELPE Red Latinoamericana de Portales Educativos	Datos bibliográficos: www.relpe.org Año: 2011
Lugar de consulta: Curso de Esp. En TICs Aplicadas a la Educación Superior. San Lorenzo, Paraguay
Resumen del texto: Un portal es un medio, una vía de acceso. Los sitios web a los que se denomina portales se caracterizan por ofrecer a los usuarios el acceso a una serie de recursos y/o servicios relacionados con un mismo tema. En el caso de los portales educativos, el eje en torno al cual se organizan estos recursos o servicios es la educación. Por lo tanto, este tipo de sitios web se caracterizan por ofrecer recursos didácticos, cursos de capacitación y material bibliográfico, entre otras opciones Si bien la iniciativa de desarrollar una red de colaboración entre los portales educativos latinoamericanos se remonta al año 2001, hasta el año 2004 no se constituyó oficialmente RELPE, la red de portales educativos nacionales, autónomos, gratuitos y de servicio público que trabaja para la producción, distribución y redistribución de recursos educativos de calidad en la región latinoamericana. La Red se propone como un camino privilegiado para la búsqueda común de soluciones ante la situación de los sistemas educativos de América Latina, que aún en el siglo XXI enfrentan problemas estructurales que obstaculizan el logro de una educación equitativa y de calidad al alcance de todos los ciudadanos. Partiendo de la convicción de que la educación representa el eje vertebrador para la integración cultural, la movilidad social y el desarrollo productivo, esta Red de portales recurre a las TIC –las tecnologías de la información y la comunicación– como una herramienta para la producción colaborativa y la distribución libre de recursos educativos de calidad, a fin de atenuar las diferencias estructurales entre los países y mejorar cualitativamente la educación en la región.
Palabras claves: Red-Portales educativos-Sitios web
Fecha de consulta: 24 de febrero de 2018

Ficha de Lectura de la Semana 2
Título del texto: Recursos educativos abiertos en ambientes enriquecidos con Tecnología. Innovación en la práctica educativa.	Datos bibliográficos: México. Setiembre 2010. Primera edición 634 páginas
Lugar de consulta:  Curso de Esp. En TICs Aplicadas a la Educación Superior. San Lorenzo, Paraguay
Resumen del texto: Las TIC permite distribuir el conocimiento y facilita el libre acceso a la información de las universidades, instituciones educativas, organizaciones y gobiernos, además permite soportar el diseño de innovadoras estrategias educativas que permita mejorar el diseño de los ambientes de aprendizaje y potencializar las experiencias de enseñanza aprendizaje. REA, es un término acuñado por la UNESCO (2002) que se define por sus siglas como “Recursos Educativos Abiertos”
Palabras clave: Acceso libre-Ambiente de aprendizaje-Recursos abiertos y educativos.
Fecha de consulta: 25 de febrero de 2018

Ficha de Lectura de la Semana 2
Título del texto: Innovaciones didácticas en contexto	Datos bibliográfico: Innovaciones didácticas en contexto / Walter Campi. Universidad Virtual de Quilmes, 2017. Capítulo II Libro digital, EPUB
Lugar de consulta: Curso de Esp. En TICs Aplicadas a la Educación Superior. San Lorenzo, Paraguay
Resumen del texto: El capítulo recupera algunas de las conclusiones y categorías trabajadas en el análisis sistemático y global de diez aulas de modalidad virtual, elegidas por los estudiantes como espacios de buenas prácticas de enseñanza y de aprendizaje a lo largo de 2013, para conectarlas con algunas experiencias innovadoras de cursadas más recientes que integran la incorporación y la realización de audiovisuales y uso de redes sociales complementando al campus virtual. El objetivo es realizar un análisis comparativo e interpretativo para mostrar la concurrencia e interrelación de estos aspectos en el análisis de las aulas que forman parte de cada configuración, así como dar cuenta de los matices y diferencias singulares. La comparación sistemática permite visualizar en la práctica estrategias y formas del quehacer educativo propias del medio virtual, así como encontrar algunas orientaciones que pueden guiar la “buena enseñanza”  en formatos y plataformas actuales e, incluso, futuras.
Palabras claves: Didáctica-Innovaciones-Cultura Digital
Fecha de consulta: 25 de febrero de 2018

Fichas-Semana 1

Ficha de Lectura de la Semana 1
Título del texto: El aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica de enseñanza de las fases de desarrollo del software educativo.	Datos bibliográfico: Trabajo de Gómez Castillo Christan Arturo. Universidad Técnica de Machala UTMACH. 15 páginas. Año 2017
Lugar de consulta: Curso de Esp. En TICs Aplicadas a la Educación Superior. San Lorenzo, Paraguay
Resumen del texto: El desarrollo de software, específicamente software educativo, se ha incrementado sustancialmente debido a la gran demanda y la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Se puede encontrar a lo largo de Internet sitios donde permiten descargar gratuitamente aplicaciones de carácter educativo. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología les permite a los educandos adquirir conocimientos y competencias mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. La problemática plantea falencias en la aplicación de las fases de desarrollo de software educativo en un grupo de estudiantes de Bachillerato Técnico; en respuesta a esto se pretende como alternativa de solución abordar la temática empleando esta metodología innovadora.
Palabras claves: Aprendizaje, Proyectos, Estrategia Metodológica, Fases de Desarrollo, Software Educativo
Fecha de consulta: 23 de febrero de 2018

Ficha de Lectura de la Semana 1
Título del texto: Propuesta metodológica para desarrollo de software educativo en la Universidad de Holguín	Datos bibliográficos: Ciencias Holguín, vol. 22, núm. 4, octubre-diciembre, 2016, pp. 1-17 Centro de Información y Gestión Tecnológica de Holguín Holguín, Cuba
Lugar de consulta: Curso de Esp. En TICs Aplicadas a la Educación Superior. San Lorenzo, Paraguay
Resumen del texto: Para el uso eficiente de las tecnologías de la informática y las comunicaciones en el proceso enseñanza aprendizaje, en la Universidad de Holguín, se requiere entre otros elementos una metodología de desarrollo de software educativos. Basados en esa necesidad se ha conducido una investigación que ha analizado las teorías del aprendizaje contemporáneo, las características de los procesos de desarrollo de software, los modelos tradicionales de desarrollo de software, las metodologías ágiles y propone una metodología de desarrollo de software educativo adaptada a las características y necesidades de la docencia en la Universidad de Holguín. Dicha propuesta describe un conjunto de fases que permiten guiar el proceso de desarrollo de productos de software que apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje.
Palabras clave: SOFTWARE EDUCATIVO; DESARROLLO DE SOFTWARE; METODOLOGÍAS ÁGILES
Fecha de consulta: 23 de febrero de 2018

Ficha de Lectura de la Semana 1
Título del texto: Interacción entre humanos y computadoras: Tendencias Actuales y Futuras	Datos bibliográficos: Introducción del Editor Invitado • Paolo Montuschi, Andrea Sanna, Fabrizio Lamberti, and Gianluca Paravati • Septiembre 2014
Lugar de consulta: Curso de Esp. En TICs Aplicadas a la Educación Superior. San Lorenzo, Paraguay
Resumen del texto: La disciplina HCI (Human-Computer Interacton) investiga y trata todos los aspectos relacionados con el diseño y la implementación de las interfaces entre los humanos y las computadoras. Dada la naturaleza y objetivos, la HCI en forma innata involucra múltiples disciplinas relacionadas con la ciencia d la computación, (procesamiento de imágenes, visión computarizada, lenguajes de programación y otras similares), así como disciplinas relacionadas con las ciencias humanas (ergonomía, factores humanos, psicología cognitiva, y otras similares). La investigación sobre HCI primariamente concierne al diseño, implementación y especificación de nuevas interfaces para mejorar la interacción entre humanos y máquinas. El término mejora puede quedar relacionado con diferentes aspectos, incluyendo lo intuitivo en el uso, así como la robustez de una interface. La edición de Septiembre de Computing Now se enfoca en la evolución actual de las interacciones hombre-máquina y en los grandes beneficios potenciales que representan las tecnologías HCI.
Palabras clave: Computadora-Humano-Interfaces-Tecnología
Fecha de consulta: 23 de febrero de 2018

Reseña 2

Cómo evaluar sitios y recursos educativos en Internet. Educ.Ar 2012

La selección y el análisis de recursos existentes en la "red de redes" constituye una actividad que ha de realizarse con criterios claros, pertinentes y relevantes para que estos recursos:
• sean un apoyo y un aporte que favorezcan el logro de los objetivos de la escuela;
• respondan a los intereses, los objetivos y las características de los usuarios;
• contemplen fuentes de información y de servicios que son provistas casi con exclusividad por Internet.

Los indicadores son:

• Autoridad:Seleccionar recursos y sitios que incluyan información y contenidos
provenientes de fuentes confiables, específicas, actualizadas y
reconocidas en los ámbitos científicos y académicos.

• Actualización:Identificar sitios y recursos que contengan información actualizada y válida.

• Navegabilidad:Seleccionar sitios que tengan una estructura clara y ordenada de sus componentes, temáticas, servicios y demás recursos, y un diseño que facilite la orientación del usuario durante toda la navegación.

• Organización:Seleccionar sitios que presenten una adecuada organización de sus contenidos y herramientas, con una secuencia clara y lógica, donde títulos, subtítulos e íconos cumplan una función didáctica adicional para la consulta y exploración.

• Selección de contenidos:Identificar sitios y recursos que incluyan contenidos válidos, consistentes, relevantes y significativos para el nivel y las características de los destinatarios, y que contemplen el uso apropiado del lenguaje y de la comunicación escrita y gráfica.

• Legibilidad:Identificar sitios y recursos que sean de fácil lectura y navegabilidad,donde los diferentes componentes y recursos tipográficos e iconográficos.
añadan un valor didáctico y estético a los contenidos ofrecidos.


• Adecuación al destinatario:Verificar que el contenido que se presenta sea adecuado respecto del destinatario a quien se dirige.

Reseña 1

Evaluación de la calidad del software educativo. Andrés Rey Piedrahita 2013

La evaluación de la calidad del software educativo es un proceso en dónde se pueden utilizar metodologías como la metodología generalizada de evaluación de software propuesta por Sánchez (2003), que está basada en estándares internacionales y modelos de calidad.
 La metodología mencionada consta de las siguientes partes: establecimiento de la evaluación, planificación de la evaluación, establecer el Modelo de Calidad, determinar la puntuación/calificación de los elementos que componen el modelo, efectuar medición, establecer resultados, presentarInforme.

Para poder valorar las características o elementos propios del ámbito educativo, que debe tener el software educativo, se deben agregar sub-características al modelo de calidad que puedan ser medidas utilizando alguna métrica, colocando valor de esta forma a los aspectos educativos.

Partes de la Metodología

Establecimiento de la Evaluación: Determinar los objetivos, este punto radica en concretar con el cliente el objetivo principal que se busca con la evaluación. Otros objetivos o propósitos para la evaluación de la calidad de un producto pueden ser: decidir sobre la aceptación de un determinado producto, decidir cuando lanzar a la venta un producto, decidir cuándo reemplazar un producto, etc.

Planificación de la evaluación: Una vez se conoce lo que se busca con la evaluación, se pasa a abordar la etapa de planificación y organización del trabajo a realizar. Como actividades importantes
a definir se tienen: elaborar el cronograma, identificar responsables, determinar roles y elaborar contrato o acuerdo.

Establecer el modelo de calidad: Se plantean 4 niveles de para describir el modelo de calidad: Nivelo 0: Tipo de calidad:Las métricas de producto son basadas en normas reconocidas ISO 9126, IEEE 14143, ISO 20.000 que contienen métricas internas, externas y de calidad en uso. Las métricas de proceso tratan los aspectos comunes de los siguientes estándares COBIT, ISO 17799, ISO 27001, CMMI, ISO 15504, IEEE 1044, ITIL, ISO 20000, entre otros.
Nivel 1: Característcas: modificar el modelo de calidad adicionando nuevas
características, subcaracterísticas, y métricas de
acuerdo a las particularidades del proyecto.
Nivel 2:Sub-características: Corresponden a los atributos del producto.
Nivel 3: Metricas:formulas y medidas que se usaran para determinarel grado de cumplimiento de cada una de las subcaracterísticas.
Nivel 4:Indicadores:se calcula el valor resultante que puede ser un número, un porcentaje, un numerador y un denominador, en fin la medida en la cual las subcaracterísticas se cumplen.

Determinar la puntuación/calificación:En esta etapa se debe establecer la puntuación que se manejara para los elementos de los diferentes niveles.

Efectuar medición:Esta parte de la metodología corresponde a la medición de las características, sub características, métricas e indicadores aplicando los instrumentos y herramientas definidos en las etapas anteriores. Los valores que se obtengan al realizar las mediciones serán llamados puntajes obtenidos y deben ser representados en función de las escalas establecidas previamente; en el mejor de los casos el puntaje obtenido para una característica, subcaracterística, métricas e indicadores no debe superar el puntaje mayor de referencia fijado previamente.

Establecer resultados:La matriz de resultados permitirá comparar los puntajes establecidos y obtenidos por el producto software educativo evaluado, facilitando determinar si el producto cumple con las especificaciones formuladas; en el caso de que se requiera comparar varios productos similares al mismo tiempo se puede adicionar una columna de puntaje obtenido para cada uno de los productos.

Presentar informe:Esta última etapa abarca la elaboración de un documento final que corresponde al informe de la evaluación, el cual es presentado a la empresa o institución que solicito la evaluación.